 Curso: | TALLER DE SITUACIONES CRÍTICAS EN NEONATOLOGÍA CON SIMULACIÓN (1ª edición) |
| Gerencia: | G.A.I. de Ciudad Real |
| Fechas: | 15 - 15 de Diciembre de 2025 |
| Modalidad: | Presencial |
| Nº de horas: | 6.0 |
| Horario: | 15:30 - 21:45 Deberá confirmar la asistencia al curso, a través del enlace que figurara en el correo de admisión o en caso de no poder asistir, comunicar la renuncia, en el plazo de 5 días hábiles (2 días hábiles si procede de la lista de reserva) respondiendo al correo recibido. La no comunicación, implicará la imposibilidad de ser seleccionado/a para la realización de cualquier acción formativa, conforme a la instrucción de 11 de Abril de 2016.
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| Lugar: | AULA DE SIMULACION -Planta 4A- (Ciudad Real) |
| Fecha de fin de inscripción: | 03 de Diciembre de 2025 |
| Dirigido a: | Licenciados sanitarios, Diplomados sanitarios |
| Requisitos: | Los admitidos deben acudir en ropa habitual de trabajo, con el pijama o bata que suelan vestir en su Unidad habitual.
En todas las acciones formativas, sea cual sea su modalidad, es requisito obligatorio e imprescindible cumplimentar la encuesta de evaluación de la acción formativa para certificar su aprovechamiento o asistencia, en su caso.
La encuesta se cumplimentará a través del enlace que recibirá en su correo electrónico corporativo el mismo día de finalización del curso y deberá realizarse en el plazo máximo de diez días desde la recepción del correo.
En caso de que la demanda exceda las plazas ofertadas se tendrá en cuenta que:
1º.- El profesional pertenezca a la GAI de Ciudad Real.
2º.- Que su labor asistencial esté relacionado con la acción formativa.
3º.- El orden de inscripción. |
| Docentes: | Rubén Villazala González.
Anestesiólogo. Instructor en simulación clínica
Natalia Bejarano Ramírez.
F.E.A. Pediatría. Instructor simulación clínica
Ana Muñoz de Morales
Enfermera pediátrica. UCI neonatal. HGUCR.
Paloma Moreno Escobar.
Enfermero. Confederado/a Simulación Clínica.
Mª Angeles Sobrino.
Enfermera UCI neonatal. |
| Objetivos: | Mejorar la seguridad de la asistencia al paciente neonatal y pediátrico grave que precisa atención en la Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales/Pediátrica.
1. Entrenar las herramientas para el triaje de los pacientes graves.
2. Fomentar una cultura de seguridad en el equipo de profesionales.
3. Comprender y reflexionar sobre las actitudes y habilidades que permitan el trabajo en equipos clínicos de alto rendimiento.
4. Actualizar los conocimientos científicos y protocolos para el manejo de las patologías neonatales y pediátricas que precisan atención urgente en las Unidades de Cuidados Intensivos.
5. Establecer las recomendaciones necesarias para los procedimientos con sedación en las Unidades de Cuidados Intensivos y manejo de fármacos específicos. Protocolo de seguridad. |
| Metodología: | Es una actividad presencial.
*Metodología:
La metodología está basada en un aprendizaje experiencial en el que los alumnos tras adquirir unos conocimientos teóricos (por medio de enseñanza a distancia) y habilidades técnicas (practicando en talleres), interiorizan lo aprendido mediante la experiencia en situaciones simuladas.
Según esta metodología ideada por David Kolb en 1984, al alumno se le posiciona en un escenario en que por medio de su propia experiencia, es situado en el centro de la diana de su propia formación. El mismo, a través de sus acciones, aprende viendo, sintiendo, escuchando, haciendo y pensando de forma crítica
Fase 1. Realizar una experiencia concreta e inmediata. Los participantes se involucran en una actividad de simulación (un escenario clínico simulado con actores y un simulador de paciente) en la que el participante se pone en el lugar del profesional que está prestando su atención en un entorno similar al real.
*Primer escenario: Error medicación por peso del paciente.
*Segundo escenario: Desprendimiento de placenta. Anemia grave. Asfixia perinatal.
*Tercer escenario: Sepsis neonatal.
Fase 2. Observar y reflexionar sobre la actividad anterior. Posteriormente los participantes reflexionan de manera activa sobre la toma de decisiones y la resolución del problema vivido en escenario clínico. Los participantes completan un cuestionario que favorece la reflexión analítica en base a los objetivos pedagógicos del escenario planteado.
Este cuestionario con preguntas abiertas debe favorecer que el participante exprese su punto de vista o actuación en caso de haber vivido el escenario, para entender su perspectiva y permitir al profesor aportar un feedback en la corrección del ejercicio.
*Primer escenario
-Objetivo a trabajar: seguridad del paciente.
-Debriefing: error humano, primera y segunda víctima. Ayudas cognitivas.
*Segundo escenario: Asfixia perinatal
-Objetivo a trabajar: CRM. Protocolos. Material.
-Debriefing: Organización del equipo. CRM. Protocolo RCP neonatal e Hipotermia.
*Tercer escenario: Sepsis neonatal.
-Objetivo a trabajar: CRM. Protocolos. Humanización
-Debriefing: Comunicación entre el equipo. Código Sepsis. Atención a la familia.
Fase 3. Formación de conceptos abstractos y generalizados. Se integran las reflexiones de la fase anterior y se forma un modelo teórico.
Fase 4. Poner a prueba los conceptos en situaciones nuevas. Esta fase del ciclo tiene lugar tanto en los casos clínicos sucesivos a lo largo del curso, como en el trabajo clínico habitual, donde los participantes pueden poner en práctica el aprendizaje integrado durante la actividad docente.
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| Justificación: | La asistencia al paciente recién nacido crítico y al paciente pediátrico grave en las Unidades de Cuidados Intensivos supone un reto asistencial puesto que cada etapa del crecimiento y desarrollo tiene unas características propias. Las diferencias físicas y cognitivas respecto de los adultos como son la limitación de la comunicación en recién nacidos y lactantes, el ajuste de medicamentos según kg de peso y los diferentes requerimientos nutricionales, los hacen más susceptibles a ser objeto de errores o eventos adversos durante la Atención en Salud
La Seguridad del Paciente durante la valoración de estos niños en las Unidades de Cuidados Intensivos se establece como necesidad prioritaria a trabajar entre los profesionales que cada día atienden mayor número de recién nacidos con diagnóstico prenatal de patología grave (cardiopatía, malformación digestiva) o que son trasladados de otros centros (asfixia perinatal para código hipotermia) y que precisan la anticipación en la reanimación neonatal de los mismos para su estabilización y mejor manejo o la instauración de terapias precoces que tienen como objetivo disminuir el daño cerebral asociado al fenómeno de isquemia-reperfusión que condicionará secuelas permanentes y discapacidad a nivel neurológico.
Estudios como ¿To err is human, 1999¿ en el que se ponía en evidencia que el error médico evitable relacionado con el factor humano y los errores organizativos provocaba hasta casi 100.000 muertes al año en el sistema sanitario americano fueron el pilar para concienciar a las instituciones sanitarias de la necesidad del trabajo en equipo multidisciplinar valorando no solamente las patologías, sino también como nos enfrentamos a ellas en ¿centros de entrenamiento seguros¿ como se definen los Centros de Simulación.
La comunicación y la organización de los equipos que trabajan en situaciones críticas se establece como otra necesidad esencial a trabajar. Conseguir una coordinación que lidere la realización de las acciones y fomentar una comunicación efectiva con bucle cerrado en el que los miembros del equipo puedan conocer aquello que se necesita hacer, se ha demostrado que es fundamental para mejorar el resultado de la atención al paciente y evitar duplicidades en la realización de tareas, disminuyendo la ineficiencia del equipo.
La adquisición de habilidades cognitivas, utilización de recursos y competencias (técnicas y no técnicas) para el cuidado de la salud, así como el aprendizaje de nuevos protocolos y actualización del conocimiento se establece como la tercera necesidad a trabajar entre los profesionales de esta área. Recordar la fisiopatología de las principales situaciones críticas en neonatalogía es otro eslabón fundamental para poder priorizar la toma de decisiones de los profesionales, mejorar la elección de los recursos a utilizar y proporcionar una información adecuada a las familias en espera de la evolución de los pacientes (humanización).
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| Contenidos: | 15:30-17:00 Habilidades en simulación clínica
17:00-17:30 Caso simulado:
Sedación para tenotomía por pie equino en niño de 28 días.
17:30-18:30 Análisis y reflexión de las actuaciones realizadas:
-Objetivo:
Seguridad del paciente
-Debriefing:
Error en medicación, ajustar por peso. Protocolo de seguridad. Primera y segunda víctima. Ayudas cognitivas.
18:30-19:00 Caso simulado:
Reanimación neonatal, asfixia perinatal
19:00-19:45 Análisis y reflexión de las actuaciones realizadas:
-Objetivo:
CRM (Crisis Resource Management)
Protocolos
-Debriefing:
Organización del equipo/ Liderazgo.
Protocolo de Reanimación cardio-pulmonar (RCP) neonatal y protocolo de Hipotermia
19:45-20:00 DESCANSO
20:00-20:30 Caso simulado:
Sepsis neonatal niño 5 días
20:30-21:15 Análisis y reflexión de las actuaciones realizadas:
-Objetivo:
CRM. Protocolo sepsis. Humanización
-Debriefing:
Comunicación entre el equipo. Código sepsis. Información a la familia.
21:15-21:45 Últimas actualizaciones y protocolos en cuidados. |
| Observaciones: | INFORMACION SS.CC.: "Desde el soporte de la aplicación SOFOS se está haciendo una carga masiva de los correos corporativos en las fichas de los alumnos, es importante que se recuerde a los alumnos que toda la información relativa a formación la recibirán en su correo corporativo y que si no lo conocen o tienen dificultades para acceder a él deben ponerse en contacto con la Unidad de Atención al Profesional (81031)"
Para la obtención del certificado del curso se necesita justificar el 100% de asistencia al mismo y superar las pruebas de evaluación, si las hubiere, que los docentes consideren oportunas.
El incumplimiento sin causa justificada de las obligaciones del alumnado, implicará las acciones recogidas en la Instrucción de 11 de Abril de 2016 de la Dirección General de RR.HH. por la que se establecen criterios de actuación y gestión de las acciones formativas incluidas en el Plan de Formación Continuada del SESCAM. |
| Acreditación: | Actividad acreditada por la Comisión de Formación Continuada con 1.3 créditos |
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ATENCIÓN: Se ha cerrado el periodo de solicitud de matrícula para este curso. |
